Procedura udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej - Słupsk, Miejski Portal Edukacyjny

PROCEDURA ORGANIZACJI I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PUBLICZNYM PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 5
„WESOŁA PIĄTECZKA” W SŁUPSKU

Spis treści:

Podstawa prawna .....................................................................................................

Zakres przedmiotowy i podmiotowy udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej

Formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej ..........................................................

Zadania nauczycieli i specjalistów zatrudnionych w przedszkolu przy udzielaniu pomocy

psychologiczno – pedagogicznej wychowankowi .........................................................

Dokumentacja pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla wychowanka nie posiadającego

orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego ..............................................................

Dokumentacja pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla wychowanka

posiadającego opinię ......................................................................................................

Kształcenie specjalne organizowane dla wychowanka posiadającego orzeczenie o potrzebie

kształcenia specjalnego oraz sposób jej dokumentowania .................................................

Tryb dokonywania zmian w procedurze .........................................................................

Podstawa prawna:

Przedszkole Miejskie nr 5 w Słupsku udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom z potrzebami edukacyjnymi i rozwojowymi, a także posiadającym orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub opinię poradni, uczęszczającym do przedszkola, ich rodzicom oraz nauczycielom. Przedszkole organizuje tę pomoc na zasadach określonych w aktach prawnych regulujących organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej:

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2020 r. poz. 1280 oraz z 2022 r. poz.1594).

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. z 2020 r. poz. 1309).

3. Ustawa z dn. 14 grudnia 2016 – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2021 r. poz. 1082 oraz z 2022 r. poz. 655, 1079, 1116, 1383, 1700 i 1730).

4. Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 22 lipca 2022 r. w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno - pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, pedagogów specjalnych, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych (Dz. U. z 2022 poz. 1610).

5. Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 22 lipca 2022 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2022 poz. 1593).

Zakres przedmiotowy i podmiotowy udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej

1. Przedszkole Miejskie Nr 5 „Wesoła Piąteczka” w Słupsku, zwane dalej „przedszkolem” udziela wychowankom, ich rodzicom oraz nauczycielom pomocy psychologiczno – pedagogicznej (PPP).

2. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna udzielana wychowankowi przedszkola polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych wychowanka oraz rozpoznawaniu jego indywidualnych możliwości psychofizycznych i czynników środowiskowych, w celu wspierania potencjału rozwojowego dziecka i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu przedszkola.

3. Na początku roku szkolnego nauczyciele i specjaliści w bieżącej pracy z dziećmi obserwują poziom ich funkcjonowania i dokonują wstępnej oceny tych dzieci, które wymagają objęcia PPP w przedszkolu .

4. Potrzeba objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną wynika w szczególności:
a) z niepełnosprawności,
b) z niedostosowania społecznego,
c) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym,
d) z zaburzeń zachowania lub emocji,
e) ze szczególnych uzdolnień,
f) ze specyficznych trudności w uczeniu się,
g) z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych,
h) z choroby przewlekłej,
i) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych,
j) z niepowodzeń edukacyjnych,
k) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową wychowanka i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi,
l) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.

5. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna udzielana rodzicom wychowanków i nauczycielom polega na wspieraniu ich w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych.

6. Korzystanie z PPP w przedszkolu jest dobrowolne i nieodpłatne.

7. PPP organizowana jest przez dyrektora przedszkola. Dyrektor może wyznaczyć osobę, której zadaniem będzie wspieranie w planowaniu działań poprzez koordynowanie udzielania PPP dzieciom w przedszkolu.

8. Pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielają nauczyciele pracujący z dzieckiem oraz specjaliści zatrudnieni w przedszkolu tj.: psycholog, pedagog, logopeda, terapeuta pedagogiczny, pedagog specjalny.

9. PPP jest organizowana i udzielana we współpracy z rodzicami wychowanków, poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, innymi przedszkolami, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami.

10. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna udzielana jest z inicjatywy:

· rodziców wychowanka;

· dyrektora przedszkola;

· nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzących zajęcia z dzieckiem;

· pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania;

· poradni;

· asystenta edukacji romskiej;

· pomocy nauczyciela;

· pracownika socjalnego;

· asystenta rodziny;

· kuratora sądowego;

· organizacji pozarządowej, innej instytucji lub podmiotu działających na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

Sposób i formy udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

1. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu jest dobrowolne i nieodpłatne.

2. Godzina zajęć z pomocy psychologiczno-pedagogicznej dostosowana jest do możliwości wiekowych dziecka i trwa odpowiednio:

· dla dzieci 3-4 letnich 15-20 minut

· dla dzieci 5-6 letnich 20-30 minut

3. W przedszkolu PPP jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z wychowankiem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, a także w formie:
a) zajęć rozwijających uzdolnienia:
* organizowane są dla wychowanków szczególnie uzdolnionych;
* liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8 wychowanków.
b) zajęć specjalistycznych:
* korekcyjno – kompensacyjnych: dla wychowanków z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 5 wychowanków;
* logopedycznych: dla wychowanków z deficytami kompetencji i zaburzeniami sprawności językowych. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 4 wychowanków;
* rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne: dla wychowanków przejawiających trudności w funkcjonowaniu społecznym. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10 wychowanków;
* innych zajęć o charakterze terapeutycznym (np. arteterapia, zajęcia z psychologiem/pedagogiem): dla dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi oraz mających problemy w funkcjonowaniu w przedszkolu. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10 wychowanków;
c) zindywidualizowanej ścieżki realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego: dla dzieci, które mogą uczęszczać do przedszkola, ale ze względu na stan zdrowia nie mogą realizować wszystkich zajęć wspólnie z oddziałem. Wymaga opinii poradni.
d) porad i konsultacji.

1. Godzina zajęć rozwijających uzdolnienia i zajęć specjalistycznych może trwać 45 minut. Możliwe jest prowadzenie zajęć w czasie dłuższym lub krótszym, z zachowaniem ustalonego łącznego tygodniowego czasu.

2. Wymienione w ust. 1a i 1b zajęcia prowadzone są przez nauczycieli i specjalistów posiadających kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć.

3. Udział wychowanka w wymienionych w ust. 1b zajęciach trwa do czasu zlikwidowania opóźnień lub złagodzenia/wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia wychowanka daną formą pomocy.

4. PPP udzielana jest rodzicom wychowanków w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń przez nauczycieli i specjalistów.

5. Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli i specjalistów udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu, na wniosek dyrektora, zapewniają poradnie oraz placówki doskonalenia nauczycieli.

Zadania nauczycieli i specjalistów zatrudnionych w przedszkolu przy udzielaniu pomocy psychologiczno – pedagogicznej wychowankowi przedszkola.

1. Nauczyciele i specjaliści rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wychowanków, w tym określają ich mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia.

2. Nauczyciele i specjaliści rozpoznają przyczyny niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu dzieci.

3. Nauczyciele podejmują działania sprzyjające rozwojowi kompetencji oraz potencjału wychowanków.

4. Nauczyciele i specjaliści prowadzą współpracę z poradnią w procesie diagnostycznym i postdiagnostycznym.

5. Nauczyciele i specjaliści prowadzą w przedszkolu obserwację pedagogiczną mającą na celu wczesne rozpoznanie u dziecka dysharmonii rozwojowych i podjęcie wczesnej interwencji (w tym diagnoza przedszkolna).

6. W przypadku stwierdzenia, że wychowanek wymaga objęcia PPP, nauczyciel lub specjalista niezwłocznie udziela wychowankowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy i wnioskuje do dyrektora o objęcie dziecka PPP w formie specjalistycznych zajęć. Pisemny wniosek do dyrektora przedszkola mogą złożyć również osoby uprawnione wymienione w § 1 pkt. 10 .

7. Nauczyciele udzielają PPP dzieciom o obniżonej sprawności manualnej, z zaburzeniami percepcji wzrokowej i koordynacji wzrokowo – ruchowej, pracując indywidualnie w ramach swoich kompetencji.

8. Dyrektor informuje innych nauczycieli lub specjalistów o potrzebie objęcia dziecka PPP w trakcie ich bieżącej pracy, jeżeli stwierdzi taką potrzebę .

9. W przypadku konieczności objęcia wychowanka pomocą w formach, o których mowa w § 2 ust. 1a, 1b i 1c, dyrektor przedszkola planuje i koordynuje udzielanie pomocy, w tym ustala formy, okres udzielania oraz wymiar godzin.

10. Wymiar godzin poszczególnych form udzielania PPP dyrektor przedszkola ustala biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.

11. Dyrektor przedszkola planując udzielanie PPP współpracuje z rodzicami/prawnymi opiekunami oraz w zależności od potrzeb – z innymi nauczycielami i specjalistami, poradnią lub innymi osobami, o których mowa w § 1 ust. 8.

12. Dyrektor planując udzielanie PPP uwzględnia zalecenia zawarte w orzeczeniu lub opinii dziecka. O potrzebie objęcia dziecka PPP, o ustalonych formach, okresie udzielania oraz wymiarze godzin, dyrektor przedszkola niezwłocznie pisemnie informuje rodziców/prawnych opiekunów . Rodzice wyrażają pisemną zgodę na udzielenie PPP dziecku .

13. Specjaliści udzielający PPP wspierają nauczycieli w dostosowaniu sposobów i metod pracy do możliwości psychofizycznych wychowanka.

14. Nauczyciele i specjaliści udzielający PPP co najmniej dwa razy do roku oceniają efektywność udzielonej pomocy i formułują wnioski dotyczące dalszych działań, z którymi zapoznają rodziców/prawnych opiekunów dziecka.

15. W przypadku gdy wychowanek był objęty PPP, planując dalszą pomoc, uwzględnia się wnioski dotyczące dalszych działań mających na celu poprawę jego funkcjonowania.

16. Jeżeli z wniosków wynika, że mimo udzielanej PPP nie następuje poprawa funkcjonowania dziecka, dyrektor za zgodą rodziców może wystąpić do publicznej poradni z wnioskiem o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu wychowanka.

Zadania Specjalistów:

17. Do zadań pedagoga i psychologa w przedszkolu, należy w szczególności:

· Prowadzenie badań i działań diagnostycznych dzieci, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dzieci.

· Diagnozowanie sytuacji wychowawczych.

· Udzielanie dzieciom PPP w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb.

· Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki.

· Minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych i zapobieganie zaburzeniom zachowania.

· Pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości i uzdolnień dzieci.

· Wspieranie nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu PPP.

· Ocena efektywności udzielanej PPP.

18. Do zadań logopedy należy w szczególności:

· Profilaktyka logopedyczna (zapobieganie powstawaniu wad wymowy).

· Diagnoza logopedyczna (badania przesiewowe na początku roku szkolnego).

· Terapia logopedyczna (prowadzenie zajęć logopedycznych).

· Współpraca z rodzicami, specjalistami i nauczycielami.

· Ocena efektywności udzielanej PPP.

19. Do zadań terapeuty pedagogicznego należy w szczególności:

· Prowadzenie badań diagnostycznych dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się.

· Prowadzenie zajęć korekcyjno – kompensacyjnych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym.

· Podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających niepowodzeniom edukacyjnym.

· Wspieranie nauczycieli i specjalistów w udzielaniu PPP.

· Ocena efektywności udzielanej PPP.

Dokumentacja pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla wychowanka nie posiadającego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego.

Nauczyciele:

1. Dokonują systematycznej obserwacji dzieci w czasie bieżącej pracy (dwa razy do roku).

· Dzieci 3,4 i 5 -letnie: we wrześniu/październiku oraz maju/czerwcu.

· Dzieci 6 letnie (roczne przygotowanie przedszkolne): we wrześniu/październiku i w kwietniu – diagnoza przedszkolna.

· Na podstawie obserwacji kwalifikują dzieci do pracy indywidualnej lub do pracy z dzieckiem zdolnym.

2. Nauczyciele PPP uwzględniają w planach miesięcznych, a następnie dokumentują w dziennikach zajęć.

3. Nauczyciele i specjaliści planują pracę z dziećmi poprzez opracowanie programu pracy indywidualnej lub grupowego programu pracy, programu wspierania i korygowania rozwoju dziecka.

4. Specjaliści program pracy lub grupowy program pracy oraz ich realizację na poszczególnych zajęciach wpisują do dziennika zajęć specjalistycznych.

Dokumentacja pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla wychowanka posiadającego opinię.

1. Po dostarczeniu przez rodzica opinii, dokument zostaje zarejestrowany w Rejestrze Dokumentacji PPP i informuje wychowawcę oraz koordynatora.

2. Dyrektor przedszkola ustala formy i wymiar godzin oraz okres udzielania PPP i wyznacza nauczycieli i specjalistów, którzy będą udzielać tej pomocy (zespół).

3. Dyrektor przedszkola informuje na piśmie rodziców dziecka o zaplanowanych formach pomocy psychologiczno - pedagogicznej, jej okresie udzielania oraz wymiarze godzin.

4. Po wyrażeniu zgody przez rodzica dziecko objęte jest PPP w ustalonych przez dyrektora formach.

5. Nauczyciele i specjaliści prowadzą z dzieckiem zajęcia i dwa razy do roku dokonują na piśmie oceny efektywności udzielanej PPP oraz przekazują ten dokument koordynatorowi/dyrektorowi.

6. Dokumentacja przechowywana jest w indywidualnej teczce dziecka znajdującej się u nauczyciela do czasu zakończenia edukacji przedszkolnej.

Kształcenie specjalne organizowane dla wychowanka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego oraz sposób jego dokumentowania.

1. Po dostarczeniu przez rodzica orzeczenia, dokument zostaje zarejestrowany w Rejestrze Dokumentacji PPP i informuje wychowawcę oraz koordynatora.

2. Dyrektor przedszkola ustala formy i wymiar godzin oraz okres udzielania PPP oraz wyznacza nauczycieli i specjalistów, którzy będą udzielać tej pomocy (zespół).

3. Kształceniem specjalnym obejmuje się wychowanków niepełnosprawnych wymagających stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy.

4. Przedszkole w miarę możliwości zapewnia:
a) realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego,
b) warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne,
c) wskazane zajęcia specjalistyczne i inne zajęcia,
d) integrację dzieci ze środowiskiem rówieśniczym,
e) przygotowanie dzieci do samodzielności.

5. Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny (IPET) określa:
a) zakres i sposób dostosowania programu wychowania przedszkolnego,
b) zintegrowane działania o charakterze rewalidacyjnym nauczycieli i specjalistów,
c) formy i okres udzielania dziecku PPP oraz wymiar godzin,
d) działania wspierające rodziców dziecka i zakres współdziałania z poradniami/innymi instytucjami,
e) zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby,
f) zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami dziecka,
g) rodzaj i sposób dostosowania warunków organizacji kształcenia do rodzaju niepełnosprawności.

6. Program, o którym mowa w pkt. 5, opracowuje zespół, w skład którego wchodzą: nauczyciel posiadający kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej (współorganizujący kształcenie), specjaliści i nauczyciele prowadzący zajęcia z dzieckiem.

7. Zespół opracowuje program po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka uwzględniając diagnozę i zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.

8. Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny. Program opracowuje się w terminie:

· do dnia 30 września roku szkolnego, w którym dziecko rozpoczyna realizowanie wychowania przedszkolnego, albo

· 30 dni od dnia złożenia w przedszkolu orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego.

9. Pracę zespołu koordynuje nauczyciel posiadający kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej.

9. Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb, nie rzadziej jednak niż dwa razy w roku szkolnym.

9. Zespół, co najmniej dwa razy w roku szkolnym, dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka uwzględniając ocenę efektywności PPP i w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu.

9. Rodzice dziecka mają prawo uczestniczyć w spotkaniach zespołu, a także w opracowaniu i modyfikacji programu. Dyrektor przedszkola zawiadamia rodziców dziecka o terminie każdego spotkania zespołu).

9. Rodzice dziecka otrzymują kopię programu i wielospecjalistycznych ocen funkcjonowania ich dziecka, fakt ten potwierdzają datą i własnoręcznym podpisem.

9. Osoby biorące udział w spotkaniach zespołu są obowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na spotkaniu, które mogą naruszać dobra osobiste.

9. W przedszkolu zatrudniony jest nauczyciel posiadający kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej, którego zadaniem jest współorganizowanie kształcenia integracyjnego.

Zadania Nauczyciela Współorganizującego Kształcenie:

16. Do zadań nauczyciela, o którym mowa w pkt 15 należy:
a) prowadzenie wspólnie z innymi nauczycielami zajęć edukacyjnych oraz realizowanie zintegrowanych działań i zajęć określonych w programie (IPET),
b) prowadzenie wspólnie z innymi nauczycielami i specjalistami pracy wychowawczej z dziećmi niepełnosprawnymi,
c) uczestniczenie w miarę potrzeb, w zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez innych nauczycieli oraz w zintegrowanych działaniach i zajęciach,
d) udzielanie pomocy nauczycielom prowadzącym zajęcia edukacyjne w doborze form i metod pracy z dziećmi posiadającymi orzeczenie.

SPOSÓB REALIZACJI PROCEDURY

1. Umieszczenie treści dokumentu na stronie internetowe przedszkola.

2. Zapoznanie nauczycieli i specjalistów z treścią procedury.

3. Zapoznanie rodziców z obowiązującą procedurą na zebraniach organizacyjnych we wrześniu każdego roku.

TRYB DOKONYWANIA ZMIAN W PROCEDURZE

Proponowane i wdrażane zmiany nie mogą pozostawać w sprzeczności z obowiązującymi aktami prawnymi.

Zmian w procedurze może dokonać Dyrektor przedszkola z własnej inicjatywy bądź na wniosek Rady Pedagogicznej lub Rady Rodziców.